当我们看到“小演员”们各种卖力的表演，是不是看得心里酸酸的？嗯，是的，鼻子酸酸的，但却又忍不住嘴角上扬，老母亲的心也应该略感欣慰：孩子要长大了，这是多么美好的一件事情呀！
可是，明明是美好的事情，为什么每年开学季都会上演各种焦虑大战呢？说到分离焦虑，家长们有没有认真想过，到底是谁在焦虑？
家长们如果觉得不服气，看图说话（这幅漫画只是引子，开学初家长们的各色表情请自行脑补）。
聊一聊分离焦虑那些事儿什么是分离焦虑《发展心理学》给到的概念是：
分离焦虑是婴幼儿的一种基本情绪，指婴幼儿在离开母亲或其他熟悉的照料者时，在遭遇陌生人和陌生环境的情况下，产生的紧张情绪或惊恐、躲避的反应。
分离焦虑在不同的文化间具有普遍性，通常开始于第7个月或第8个月，大约在第4个月时达到顶峰，然后逐渐降低。
分离焦虑的产生代表了婴幼儿重大的社会性进步。它们反映了婴幼儿的认知发展以及婴幼儿和照料者之间不断成长的情感和社会联系。
分离焦虑的原因在婴幼儿成长过程中，大脑的发展和婴幼儿与日俱增的认知能力起了作用。
随着婴幼儿记忆的发展，他们能够把认识的和不认识的人区分开来，同样的认知进步，使得他们能够积极地回应他们所熟悉的人，也给予他们能力以辨认所不熟悉的人。
此外，在6-9个月期间，婴幼儿开始试着去理解他们的世界，试着去期待和预测事件。当发生了某件他们没有预期到的事情，比如出现了一个不认识的人，他们便会感到恐惧。
婴幼儿逐渐成长的认知技巧使得他们能够提出一些合理的问题，比如：“为什么我的妈妈离开了？”、“她去哪里了？”、“她会回来吗？”等等，但这些问题的答案却因为他们太小而无法理解。这时就产生了分离焦虑。
孩子产生分离焦虑的原因陌生环境带来的焦虑
孩子入园前，始终没有长时间离开过家人，当初次进入幼儿园迈进教室的那一刻，环境对他们来说是完全陌生和新鲜的。
无论是家具的摆放，还是卫生间设施都和家里不一样，让孩子感到好奇的同时也会引起恐慌和不安，甚至引起心理上的压力。
2生活变化带来的焦虑
在入园之初，孩子会对幼儿园固定化的生活节奏不习惯，这是因为他们已经熟悉了家里的生活作息或是随心所欲。
有的孩子在家挑食、偏食，到幼儿园后也是如此；有的孩子精力旺盛，没有睡午觉的习惯等等……这些变化和规则的约束，都会让孩子在初期拒绝上幼儿园。
3自理能力弱带来的焦虑
入园前，生活中全方位的包办，造成大部分孩子的生活能力得不到有效锻炼。
而幼儿园每班的三位老师，要照顾一个班所有的小朋友，无法对每个孩子做到方方面面的“照顾”。
比如老师会培养孩子逐步学会独立吃饭、如厕等，相对能力较弱的孩子就会产生焦虑情绪。
孩子初入园后可能会出现的表现怕生不愿意与老师和陌生的小朋友交往，抵抗交往，躲避，缩在角落或无人之处。
2强烈反抗
表现为哭闹打人、咬人、摔东西、抢玩具等。
3拒绝吃东西、喝水
有的家长平时在家里使用不恰当的强化手段，让孩子不能随便吃陌生人的东西，这些孩子来园后，容易表现为拒吃、拒喝。
4跑出教室一个人玩
由于新接触一个环境，周围都是陌生人，也没有小玩伴，自己也没感觉到在幼儿园跟家里有什么区别，就自己跑去一个地方玩耍去了。
5说谎
如回家告诉父母“老师(小朋友)打我”、“没有玩具”、“不给饭吃”等。
6易生病
由于新环境使孩子情绪波动较大，加上哭闹、紧张，体能消耗也较大，出现代谢紊乱，进而在一定阶段内引起体质敏感、易生病。
7尿裤子、尿床
由于老师掌握孩子的规律需要一定的时间，对于自立能力弱的孩子而言，来到一个新环境，有可能会出现这样的情况，只要家长多带上几套换洗衣裤就行。
8不愿上幼儿园
抵制情绪较大，晚上睡前或者早上睡醒后易哭闹，哭着说“不想去幼儿园”。
分离焦虑的发展过程概念—、概念婴幼儿的分离焦虑会经历如下不同的发展过程:
最初阶段：这个阶段的婴幼儿表现出啼哭、悲伤，呼唤妈妈、拒绝陌生人以及痛苦的求助，愤怒的抗议。
第二阶段：这个阶段的婴幼儿在无人理睬、无法摆脱陌生环境、无从改善困境的情况下，渴求妈妈的急切愿望受到打击，希望破灭，在悲戚中尝受失望，便减少啼哭，出现情感冷漠。
第三阶段：这个阶段的婴幼儿在无能为力、无可奈何之下，开始寻求可亲近的陌生人，表现出似乎超脱分离焦虑困扰的状态，企图去适应新的环境。
分离焦虑的危害婴幼儿处于分离焦虑阶段时，其身心都会受到影响，他们睡眠不好，易受惊，食欲不良，甚至出现行为问题。
如果这种状态过重、过长，会影响婴幼儿的智力、个性以及社会适应性的发展。
扒一扒分离焦虑的真相看到这里，是不是觉得孩子的分离焦虑这事儿还真是得重视啊。
但是……
你以为这就是全部了吗？
NO！NO！NO！
这只是我们所
