北京白癜风专科医院哪里的好 https://wapjbk.39.net/yiyuanzaixian/bjzkbdfyy/一说到识字这个话题，妈妈群里一准会炸锅。有的觉得识字太晚吃亏了，有的拿自家孩子力证识字太早厌学了……谁都不会拿孩子学习开玩笑，讨论到最后，往往都会不了了之。最近，君君看到这样一则新闻，合肥一个小女孩何美奇，2岁半，已经能认识多个字了。不仅认字多，还能背诵一些诗歌，英文单词也认识几百个，妥妥的“别人家的孩子”。走进美奇的家，墙上密密麻麻地贴满了手写的字卡。除了“哥哥”、“眉毛”这些口语中常用的词以外，也不乏“部落”、“彷徨”、“射雕英雄传”、“审讯”这些较为生僻的词，至少对一个普通的2岁半孩子来说，这些词显然已经超出了认知范围。一边是小神童识字量拔群，另一边是普通孩子家长无力地求助：在我们大人的记忆里，识字的年龄是偏后的，很多人到了小学才开始认字。几十年过去，这个时间点也在逐渐前移。4岁，3岁，2岁？早识字到底好还是不好呢？学龄前孩子到底该不该多认点字呢？1过早认字，弊大还是利大？识字常常被看做语言发展的一个重要的量化指标。提前习得文字，在别的孩子还在“读图”的年纪，就可以在文字和图片之间交替切换，自己读书了。对家长来说，不管是心理上还是精力上，都能轻松不少。当然，这是最理想的状况。但书面语言的发展，是建立在口语发展的基础上，认字是二者之间过渡的开始。孩子认字也必须以认知能力的发展为基础。显然，小美奇虽然认识了“彷徨”、“审判”，但并不明白它们所代表的含义，她的认知能力还没跟上。识字的优势，是被打了折扣的。同时，我们可能也高估了识字对阅读的影响。孩子要实现真正的“自主阅读”需要在3个方面奠定扎实的基础：丰富的口头语言和词汇能力；成熟的图画阅读理解能力；高水平的文字意识。而这几项能力基本不可能在孩子3岁前都被满足。神经科学家玛丽安娜·沃尔夫研究也指出：真正的阅读，需要把大脑不同部位的功能综合运用，包括视觉、听觉、语言、概念生成等。而这些功能的整合，要依靠“髓鞘”的形成。“髓鞘”形成，一般在5到7岁之间才完成。想实现自主阅读，“趁早识字”恐怕行不通。《美国儿科学会》在关于「学习阅读」的部分中也讲到：虽然少数孩子在4岁前就真的很想学着看书，而且能够认出一些常见的词语，但没有必要强迫你的孩子也这么早开始阅读。即使真的能够将孩子开始阅读的年龄段强行提前，这种所谓的「优势」在孩子上学后也会很快消失。很早开始认字看书的孩子，大多在小学二、三年级就会失去相对同龄人的阅读优势，因为那时其他学生也都自然地掌握了同样的技能。阅读的兴趣，可以不通过提前识字来培养。文字是一种符号，认识了只能说明记忆力好，不代表阅读能力的提升。就好比买了新鞋不一定能穿，穿上了鞋子，并不代表学会了走路。即便提前认识了很多字，也并不能保证一路领先。过早识字影响想象力日本绘本之父松居直说：“让孩子提早认字，或强迫他们早日养成自己看书的习惯，会破坏孩子的想象力。”关于这一点，国外也有一个很有趣的故事：一个幼儿园老师教会小女孩露丝认识了字母“O”，结果露丝的妈妈知道后，把这所幼儿园告上了法庭，理由竟然是：该幼儿园剥夺了露丝的想象力。因为她的女儿在认识“O”之前可以把“O”说成太阳、苹果、足球、鸟蛋之类的圆形东西，但在认识“O“以后，便失去了这种想象力。最后，露丝的妈妈赢得了官司，这次诉讼案件也推动了美国内达华州《公民教育保护法》的修改。可能有些人会觉得，这位妈妈的做法太夸张，有些小题大做。但孩子的教育很大程度上受制于教育者，我们只能遵从他们的认知规律，按需分配，而不是站在成人的角度上，自作主张地决定他们应该学会什么，失去什么。过早识字会影响学习兴趣我们都有过这样的体验：获得新知识可以带来愉悦感和成就感。比如：学会做一道佳肴，读完了一本新书……孩子上课听讲也是这样，如果提前透支了新鲜感，那股努力向上、积极探索的劲儿没了，上课就没意思了。有的孩子早早拥有了一份优越感，看不到别人的长处。偶尔在一贯的优势中遭受挫败，就会马上失去学习的信心和兴趣。这些影响，我们也都需要考虑，因为：“决定孩子上学后成绩好坏的最重要因素，并不是家长强迫孩子提前学了多少东西，而是孩子对学习的兴趣。”（《美国儿科学会》）在孩子不认字的年纪，自有他的优势。他们观察周围的事物，观察人们的表情，会听一听声音，品一品味道，尝试用小手摸一摸，用鼻子闻一闻，这是他们的方式。我们所能做的，就是尊重他们观察世界的独特方式和视角，陪着他们一起，慢慢体验。2如何引导孩子科学识字呢？说了这么多，那孩子到底几岁开始识字比较好，我们又怎么进行引导呢？其实，每个孩子都会出现识字敏感期：4岁开始，孩子的注意力由看图发展到识字；5-7岁，进入大量识字的阶段。我们把4-7岁称为识字敏感期，它也是孩子语言发展和思维训练的黄金期。不过，每个孩子的情况因人而异。有一天，孩子可能会拿起一本他熟悉的书，对着封面上的字有模有样地念着，你会惊觉他竟然都对；或者他在逛街时，看到路牌商标牌上的字，兴致勃勃地要你读；又或者，他在你的电脑上，发现了一个自己认识的字，无比开心地讲出来……这时候，就是最好的时机。我们要做的就是：不刻意，不强求；有问则答，因势利导。关于识字的方法，新西兰科学家玛丽·克莱提出过“读写萌发”的概念。她和一些其他的学者通过观察发现，只要给孩子丰富的文字环境，孩子就会自然地发展出对文字的兴趣。孩子识字，就像平时认桌子、椅子、冰箱和电视一样平常。爸爸妈妈要做的就是，给他们丰富的识字环境。学习知识，主动吸收的效果一定远远大于被动输入。在个，0个，00个孩子中，总有一些比较突出的，我们欣赏他人的异彩，但更
